花园里的生活：新闻教育

社会上的罪恶，越来越猖狂，罪犯不但向老人妇女下手，如今小孩也成为他们的目标。儿童没有自卫的能力和智力，他们是最脆弱的一群。当我为人母之后，就担心这个宝会成为歹人的目标。
孩子是一群不怕“虎”的牛犊（他们不知天高地厚，才有纯真呀！），如何抵御歹人的心机？
孩子不会阅报，电视新闻也难懂，在她的世界（故事书、电视节目等）只有欢乐与游戏，他难明白世间的险恶也不能怪他。
从前，新闻工作者写新闻的目标是要让三年级以上的学生能够阅读，如今，五六岁的孩童已经在没有防范下受害，我想，身为父母者，是有责任把这个残酷的社会情况，让孩子听懂，让他们有警惕的心理准备。
孩子喜欢在广场上自行走动，其实这是效仿成人的举动。如果我们告诉她：“再次让我发现你离开我的身边，回去我就打你！”，那么，孩子下次就会在你不察觉的情况下离开你。（谁愿意挨打？）
如果我们说：“好孩子离开家人身边之前，都会礼貌地通知一声。”或许她就会乐意告诉你，对面有一个打算送她气球的叔叔向她招手了。
当然有些父母，带着孩子外出时，索性与孩子寸步不离，这是让孩子继续停留在安全地带的一种保护。当孩子上了中学，甚至大学毕业后，我门以为她已经可以独立生活处事了，可是，心智的成长却比实际年龄的成长来得慢。孩子面对成人的生活时，需要更多的帮助。
让孩子从小就适度的学习单飞吧！
毕竟我们无法一辈子都把孩子锁在我们的关爱里。

花园里的生活：团体生活体验多

当年孩子两岁的时候，我们就发现孩子活泼好动得惊人，孩子的奶奶承认自己已经无法胜任照顾她的任务了。为了让奶奶安心享受晚年，于是我们得到一家幼儿园的允许，让两岁半的孩子进入幼儿园的启蒙班。第一天，老师告诉我们：“孩子玩滑梯不肯礼让，打了其中一个小朋友。”
第二天：“您家的孩子咬了另一个学生……”
第三天：“全校玩滑梯的孩子都被她追着打……”
孩子在家，任何的玩具都是她一个人的，根本没有机会学习礼让、分享，她一进入幼儿园，就如进入了玩具国，成为她的乐园，孩子不成为“野人”才怪。
孩子越早进入团体生活，她就越早学习社会制度。如今，孩子不但懂得礼让，懂得自制，分辨哪些零食有益，哪些零食不能多吃，她也能言善道，逻辑推敲，并作出安排。

那天，孩子发烧了，我们就提醒她说：“以后冲凉不要冲太久，免得又生病。”
“这不是冲凉的问题。”孩子一说出这句话，我们都觉得很吃惊。
“那会是什么问题呢？”我根据她的回答继续发问。
孩子走过来，在我耳边说：“我昨天和今天都只喝了一瓶水。”她害怕家里其他人知道了会责备她。
“原来是这个问题。”我认真地接受她的说法。“你可以解决这个问题吗？”
“我以后要听话，每天喝三瓶水。”孩子说出我们平日对她的要求。
五岁的孩子，能够理解问题、说出自己的看法、提出解决问题的方法，不是一件大不了的事情，因为这是人类本能的天赋；如果长大后才从纸上学习，那么，这种天赋已经沦为后天训练的一种谋生技能了。

花园里的生活：预防陷入崇拜偶像的疫苗

孩子的爸欣赏光良的才华，家姑则欣赏张栋梁的实力，在孩子耳际不断出现《童话》《约定》《我的爸爸妈妈》《当你孤单你会想起谁》等等歌曲，她一听前奏曲，就已经懂得哼唱了。当经过报摊，看见杂志封面，也会兴奋的通知我们：“张栋梁！张栋梁！”；走在街头，远远看见“光良”演唱会的宣传海报，她也会像发现新大陆一样指给们看。
有一次，我们去热浪岛度假，恰逢那儿的迷你市场门外，摆放了张栋梁代言产品的3D宣传肖像，我让孩子与“张栋梁”合照。回来后，照片冲洗出来了，孩子当天高兴的向大家展示照片，不到几天，她却已经对照片不闻不问了。
虽然“张栋梁”不认识她，她也分不清张栋梁的身份是明星还是偶像，但是张栋梁却是她熟悉的一个人物，一个很会唱歌的人。
娱乐活动是时下年轻人的生活一部分，更有一些年轻人成为盲目的追星一族，不惜花千金和时间，追发型、追服饰打扮、追性格模仿、追周边产品……我真担心自己的孩子，在这样的大趋势中，将来也是其一个成员（未免杞人忧天？不，这是未雨绸缪）。
我知道，孩子小的时候，我们可以轻易杜绝孩子接触这些讯息，让自己“安心”，但是一旦孩子脱离父母的腋下，这样的“假象”就会完全破灭，孩子会像脱了缰绳的马儿，不受控制的任意做自己喜欢的事。
在医学界，我们不是把有杀伤力的病毒，除去其杀伤力之后注入体内当疫苗，以增加人体的自然抗体吗？我想，让这些明星偶像（暂不去理会是杀伤力、吸引力还是放电能力）成为她身边普通的人物，就是把疫苗放入她的生活当中了。
人是好奇动物，往往对安全地带没兴趣，对禁地却有闯入的勇气。

花园里的生活：mummy, I love you three

這天，我給孩子說故事，故事裡的小兔和兔媽媽，在玩誰愛誰更多的遊戲。孩子聽完故事，馬上有“珍惜眼前人”的感動，投入我的懷裡，對我說：“媽咪，I love you.”
“寶貝，I love you too.”我一時興起，就與她玩語言遊戲，同時擺出“2”的手勢。
孩子聽了，睜大了眼睛望著我，我知道她一定會以為我說的“too”是“two”，她心裡一定在狐疑：媽咪愛我two？媽咪對我的愛竟然比我愛媽咪多？
孩子不甘示弱，急忙說：“I love you three.”
語言遊戲開始了，我繼續說：“I love you for…ever（four）.”我比劃出四根手指表示四。
孩子沒有耐心逐個漸進的遊戲，于是擺出“霸道”的模樣說：“我說I love you one zero zero one（1001），你不能模仿，明天我會愛你1002.”
“那么我不就是輸了嗎？”我露出一臉的沮喪。
“那當然，因為我愛你最多！”孩子露出勝利的微笑。
“如果明天你忘了愛我one zero zero two（1002），那么我就愛你one zero zero two（1002）。”
“明天我一定記得對你說I love you one zero zero two的。”孩子向我承諾。
第二天，我接了孩子回家，就去廚房準備晚餐，孩子則去沖涼，孩子“脫光光”了才想起有話對我說，于是包裹著毛巾跑來廚房，笑瞇瞇地對我說：“媽咪，I love you one zero zero two。”
在忙于準備晚餐的我，還沒回過神來，她已經露出勝利的微笑：“你看，我就是記得愛你one zero zero two的。”
第三天，我下班如常去接孩子，她一跳上車，就拉拉我的手：“媽咪，今天我愛你one hundred three！”
我一臉狐疑，今天應該是one zero zero three（1003）才對，怎么變少了？
孩子解釋：“我今天學會hundred，原來“1”“0”“0”念成hundred，今天是第三天，我對你的愛就是one hundred three.”
經她一解釋，我才明白，她的one hundred three原來是1003呢！看見孩子興奮的臉，我不忍心馬上糾正她的數字概念，因為我知道，這么簡單的概念，她很快就會在生活中學會。此刻，就讓我接受她的one hundred three份的愛好了。