花园里的生活：团体生活体验多

当年孩子两岁的时候，我们就发现孩子活泼好动得惊人，孩子的奶奶承认自己已经无法胜任照顾她的任务了。为了让奶奶安心享受晚年，于是我们得到一家幼儿园的允许，让两岁半的孩子进入幼儿园的启蒙班。第一天，老师告诉我们：“孩子玩滑梯不肯礼让，打了其中一个小朋友。”
第二天：“您家的孩子咬了另一个学生……”
第三天：“全校玩滑梯的孩子都被她追着打……”
孩子在家，任何的玩具都是她一个人的，根本没有机会学习礼让、分享，她一进入幼儿园，就如进入了玩具国，成为她的乐园，孩子不成为“野人”才怪。
孩子越早进入团体生活，她就越早学习社会制度。如今，孩子不但懂得礼让，懂得自制，分辨哪些零食有益，哪些零食不能多吃，她也能言善道，逻辑推敲，并作出安排。

那天，孩子发烧了，我们就提醒她说：“以后冲凉不要冲太久，免得又生病。”
“这不是冲凉的问题。”孩子一说出这句话，我们都觉得很吃惊。
“那会是什么问题呢？”我根据她的回答继续发问。
孩子走过来，在我耳边说：“我昨天和今天都只喝了一瓶水。”她害怕家里其他人知道了会责备她。
“原来是这个问题。”我认真地接受她的说法。“你可以解决这个问题吗？”
“我以后要听话，每天喝三瓶水。”孩子说出我们平日对她的要求。
五岁的孩子，能够理解问题、说出自己的看法、提出解决问题的方法，不是一件大不了的事情，因为这是人类本能的天赋；如果长大后才从纸上学习，那么，这种天赋已经沦为后天训练的一种谋生技能了。