故乡的花园：夕阳无限好

在夕陽西下的金色陽光下，你得到的是“夕陽無限好，只是近黃昏”的感歎，還是讚歎“天然調色盤”的多姿多彩？
我和孩子拿了羽毛球拍，在空曠的樓下停車場打了一場“風中的羽毛球”，大家因風大，一直“追”著羽毛球打，落空的次數多，擊中的次數少，可我們還是玩得不亦樂乎。
追球追得累了，我們就坐在石階上一邊休息，一邊觀賞日落的景色。
面對夕陽，我在徐徐的微風中問孩子道：“在這陽光下有什么？”
孩子沒有馬上回答，我就在她還在思考的時候，搶答道：“有雲！”
孩子抗議，要我守次序，馬上說：“有樹。”
我繼續說：“有草。”
她馬上說：“有花。”
我順籐摸瓜，承接她的答案說道：“有葉子。”
孩子有點遲疑地停頓了一會兒，后來才高興地說：“風。”
我點點頭表示嘉許：不錯，能夠體會無形的風，這小小孩有點境界。
“有風箏。”我看見空中飄著的風箏，正好與她的風搭配成詞。
孩子這回面有難色，吞吞吐吐，大概答不下去了。忽然，她眉飛色舞地指了指停車場的車子，洋洋得意地說：“有兩種顏色的汽車。”
“有我和小天使。”既然她用上了數詞，那么，我也不能太遜。
“有天使在飛！”說完，孩子站起身轉個圈，上下擺動著雙手，做飛的模樣。
看見她在夕陽中翩翩起舞的模樣，我臉上的倦意全消，這一刻，心頭裡洋溢著的是輕鬆寫意。
短短十分鐘，我們的汗干了，倦意消了，可是心頭的幸福感卻是滿滿的。孩子的想像力是比成人來得豐富，當精神繃得太緊的時候，不妨往孩子身上挖寶去吧，哪怕是夕陽中的十分鐘，也是夠用的！

故乡的花园：五顏六色的生日禮物

我的生日快到，孩子對我說：“我要買禮物給你，你別說出來，讓我自己想。”
“你可要買對方喜歡的東西當禮物。”我真擔心她會買自己平日愛吃的糖果、愛看的故事書給我。
孩子點點頭，過后，就聽見她的房間傳出“叮噹！叮噹！”的聲響。我又是一驚，真擔心她會“傾家蕩產”地給我買禮物。
“小天使，禮物要有心意，不能超過五令吉。”我忍不住鑽進她的房間，補充說。
“別偷看！”孩子俯伏下身，不讓我看見她倒出來的儲蓄。看見孩子堅持的眼神，我只好乖乖照著她的話去做。
幾天后，孩子終于瞭解“要買對方喜歡的東西”的意思，對我說：“你給我暗示，可不能說出來，你想要的禮物！”
“五顏六色！”我知道孩子喜歡畫畫，于是就說了與顏色有關的暗示。
孩子有點為難地裝懂說：“噢，原來是這樣東西！”
週末，我們一家人來到商場，她把我留在一個角落，然后就自己去物色禮物。為了確保她的安全，還有禮物的神秘感，我只好做狀與她保持一個安全的距離。
孩子的爸被我們搞得莫名其妙：“五塊錢買五顏六色的禮物？那不是抹布嗎？”
我瞪了他一眼：“我那要你們送我一件增加我工作量的禮物？當然是我平日最喜歡的東西啦！”我悄悄地告訴孩子爸：“你帶她去文具角落買一支有多種顏色筆心的圓珠筆就是了！”
孩子爸明白過來，果然，這是一件五顏六色、又合壽星心意的禮物。
回家的路上，孩子滿意又神秘地說：“這件禮物你一定喜歡，是我和爸爸一起挑的，你可要到生日當天才知道，不需偷看！”
到家門時，孩子已在車上睡著，“我的生日禮物”從她的包包中掉出來，我下定決心，不能讓她知道我幫她撿過“我的生日禮物” 。
孩子滿足于自己能懂得媽媽的心意，買合媽媽心意的禮物；我則心滿意足于孩子以對方的喜好，為購買禮物的考慮了。

花园里的生活：靠山

經過筆直的高速公路，公路橫跨在峻峭的石山之間，我們的小轎車，壓在巨石的山影下，顯得更加渺小。這是我們驅車北上所經過的一段路程。
我和孩子在車內，一路伴著光盤唱著兒歌，當下，面對巍然屹立的巨石，我們馬上開口唱另外一支歌。我們唱道：“主是我力量，我力量，主是患難中力量，主是我幫助，我幫助，主是隨時幫助……”
我首先是很興高采烈地唱，然后是用很低沉的嗓門唱，最后是嗲聲嗲氣地唱，一首簡單的歌，成為我們旅程中，帶來歡樂笑聲的來源。
“這是開車的爸爸唱的歌‘主是避難所，我避難所，主是堅固避難所……’”孩子壓低了嗓門，唱得走調，腦袋還一邊在搖晃地說。
“‘主是我力量，我幫助，唯主是避難所……’這是我唱的。唱得最好聽了！”孩子以輕快的節奏唱出其中一段，然后沾沾自喜地說。
“我哪有唱得那么難聽？”孩子的爸抗議。
“你唱得那么嬌，難聽死了！”孩子爸不服氣地說。
“歌唱得好不好聽，不重要，重要的是唱歌的時候，我們是否真的唱出自己的心情了。”說完，我唱出下半部歌詞：“大地雖會改變，高山雖會搖動，大海翻騰，大浪顫抖，但我們卻不害怕，喂哦……喂哦……”
不久，車子駛入蜿蜒的山路，我們在車內也被左左右右地搖晃著，孩子的爸望了倒后鏡一眼，看到孩子東歪西倒地“坐不定”，忍不住笑出聲來。
孩子這才知道，原來爸爸是有意捉弄她，故意把車子駕駛得如此搖來擺去的。
孩子只好改變坐姿，環抱著雙手，緊靠著坐位，可卻不忘開口唱歌表達心聲：“高山雖會搖動，但是我卻不害怕”。
看見孩子如此的表現，我知道她懂得靠著椅背坐，是車子搖晃時的最佳靠山。
真心希望她，從那首歌中，也培養了心靈中永遠的靠山。唯有心中栽種穩固不移的靠山，讓堅強、樂觀時時同在，才能走好人生的道路。

花园里的生活：Give me five!

在這個充滿競爭、比較的社會，我常常鼓勵孩子：“孩子，加油！”
可是，我又不想培養一個爭先好鬥的孩子，在她競爭獲得勝利的時候，失去分享的精神，于是，我在她獲得勝利之后，我常常與她擊掌說：“Give me five!”
獲得勝利的孩子，一臉高興的，當然不介意繼續情緒高昂地高喊：“Give me five!”。
為了讓她習慣分享，我把對事物的標準設得很低。就這樣，她的身邊不乏“Give me five!”的呼聲。
分享是可以涉及很多人的，如果這個教導方式，只停留在兩人分享的話，我覺得不夠！
“這個喝彩，其實不只是‘Give me five!’，還可以‘Give me ten!’呢！”我伸出雙手，等著她來回應。從單手擊掌到擊雙掌，數目變大了！孩子明白過來之后，開心地配合。接下來幾天，孩子就把口號改成：“Give me ten!”
這天，我們一家三人出外郊遊，當平安抵達目的地時，我高興地伸出雙手說：“Give me fifteen!”
孩子愣住了，滿臉疑惑，不知該如何擊掌配合我。
我伸出雙手與她那雙小手擊掌，然后再與她爸爸擊單掌，口裡一邊念：“‘Give me ten!’ ‘Give me five!’so‘Give me fifteen!’”
孩子明白箇中道理之后，就被這個遊戲吸引住了，嚷著要當成遊戲來玩。
于是，這個遊戲，就從兩人一組，變成三人遊戲；從“Give me five!”變成“Give me twenty!”了（與兩人擊雙掌）。

故乡的花园,：大自然的彩色笔

我最珍惜一家人乘車出門的時光了！
唯有在這小小的空間，大家被迫關在一起，那么大家的距離是最靠近的。
這天，我們一家人出遊，在車內該說的笑話已經說了，該唱的歌也唱了幾遍，正當大家覺得沒有什么話題的時候，我們忽然被眼前的景色吸引，于是，開始玩顏色構詞遊戲。
我首先說：“白雲”。
孩子看見遠處的山巒，不落人后地說：“青山”。
我接著說：“藍天”。
孩子望了望車窗外，興奮地說：“黃花”。
我有點接不下去了，勉強地說：“黑馬路”！
孩子繼續在窗外找靈感，然后大聲地說：“透明的水”！
透明也是一種顏色？我不服氣，硬要她換另一種顏色構詞。
就在爭執間，我恍然領會，我們在這場遊戲中，正在數算大自然的美麗呢！
世間再奢華的五光十色宴會，總會曲終人散，可是，大自然的顏色，卻時時存在著，即使是透明的水、透明的空氣，我們都可以看到、感覺到。
雖然我們這兒沒有四季，卻仍然有不同時節開的花木，讓大自然呈現不同的色彩，此外，晨昏不同的時候，在陽光的照耀下，也時時呈現出不同的色彩。大自然的美麗，從來沒有離開過，只是我們有沒有留意而已。
大自然美麗的景色，只要留心，就會發現；世間的親情，只要留心，也能體會。