花园里的生活：从B+到A-

孩子在学校的课堂上，常常把功课“赶”完，因为这样，回到家就可以做属于家里的活动，例如：电视、电脑、剪贴手工等。
为了培养她料理家务的习惯，我在她看电视的时候，会嚷她帮忙折叠衣物。可是，这却令客厅出现一片“衣衫不整”的局面，原来，她的眼睛定在电视机的时间比较长，而低头折衣的时间是又短又急……
这天，孩子的功课实在无法在学校“赶”完，于是，我只开音乐供大家聆听，直到她做完功课为止，这样的情形，出现了好几天。
不料，学校里的老师发现了她的改变，居然把她的功课从B批改成B+，还对她称赞有加，希望她继续进步，因为，下一步就是A-了！
这天，孩子在画画班得了B+回来，这下可不得了，有校里老师之前给予的说明，她心里高兴自己的画作，距离A-不远了！

“妈妈，我下回做功课、涂颜色的时候，要更加细心整齐，因为这样我就会进步到A-，接着是A和A+，最后是A 和盖章。 ”孩子高兴地期待。
看见孩子从嘉奖中，积极地为自己设立目标，我知道，我不该吝啬对她的赞赏：“其实，你对家事的帮忙也在进步中，如果要给分数，应该已经有B+了！”
“那当然，我已经长大了嘛！”
“明天你再帮忙，应该可以得B+。”我鼓励地说。
“不，我已经是B+了，明天应该得A-才对！”孩子纠正道。
“那就要看看你的功夫有没有进步了！”我期待她明天会成为我家事的好帮手。

花园里的生活：我教你“滚”

孩子不常接触厨房的事，尤其是热开水，那更是我们一家人对她叮咛又嘱咐，不能触碰的“危险物品”！
这天，我在厨房煮面，孩子好奇地走过来，我想，孩子是应该接触一些厨房事物了，于是对她说：“你留在这儿守着，等水滚了才叫我过来，我再教你煮面！”
孩子对“水滚”没有概念，当锅子里的水腾出热气，她就大声嚷嚷：“妈妈，水滚啦！”
“孩子，这水才刚刚热，要看到水在滚动，才是水滚开了！”我丢下一句解释，走出厨房。
不久，孩子又大声喊道：“妈妈，快来，水滚啦！”
我又上前一看，锅里的水正冒着小泡，还没有达到“滚”的程度，我耐心地又说道：“孩子，你必须看到水在锅里跳动，那才是水滚的程度！”
“这些小水泡不就是水在水里滚动吗？”孩子不明白地反问。
“滚的意思就是不停地翻转移动，这些水泡，只不过是水里的空气受热而出现的泡泡。水，还没真正地滚呢！”我一边解释，一边陪在孩子身边等水滚。
不久，锅里的水不住地跳动起来，孩子看见几乎要跳出锅子的滚水，兴奋地说：“原来，水滚是这么一回事，我明白了！”
这虽然是一件小事，可是，我相信，在这短短的几分钟里头，孩子是受益不浅的。
她除了懂得“水滚开”的程度以外，对她以后遣词用字是有一定帮助的，例如，他将明白“小心滚汤”“小心滚水”以及“你给我滚蛋”的意思啦！

花园里的生活：弹指神功的力量

孩子上钢琴课已经有一年多，她开始对平日的练习显得懒散，甚至间中还不住地问：“妈妈，你喜欢我学钢琴吗？”
我知道她的提问是暗示，她开始对钢琴失去热忱和兴趣了！
又过了三个月，孩子总是在我的督促之下才会练琴，于是我决定与孩子坐下来谈一谈：“如果你真的不想学，我不会逼你，只不过，我希望你以后是一个负责任、做事有始有终的人，以后对任何事，你要想清楚才做。”
孩子听了这番话，在我面前显得沉默，最后才开口说道：“我还要继续学，可是，可以不考试吗？我只要学会弹钢琴，不要参加考试。”
原来，孩子是害怕考试，对考试有压力！
我把孩子搂在怀里，然后温柔地说：“原来是这个原因让你失去热忱！傻孩子，我们一言为定，等到你上中学的时候，我们才决定考试的事！你知道吗，我们一家人都喜欢听你弹琴呢！”
孩子听了，心里又激起了对弹钢琴的热忱。
为了让孩子持之于恒，我效仿古代读书人的母亲，生病时要孩子在身边大声朗诵，最后造就孩子学有所成。我则在一边忙碌家务的时候，要孩子弹钢琴给我完成家事的动力，尤其在正式练习之前，先弹两首我最喜欢的曲子，即《生日快乐》和《圣诞铃》。
终于，有一次孩子有机会在朋友的面前献丑，随意弹奏一曲，结果，惹来朋友的称赞：“如果我的孩子将来也能这样弹奏一曲，我一定开心死了！”
听到这样的称赞，我和孩子都会心地笑了，毕竟，其中的心酸，只有当事人才知道。

花园里的生活：一家人住院吧！

有一回，孩子得了急病入院，当妈妈的我，首当其冲得抛开一切事物，留在医院陪着可怜的小病人，包括夜里，也要睡在医院。
这样过了两天，孩子的健康状况，还是没有达到可以出院的满意水平，可是我又不能离开工作岗位太久，只好与先生换班，由他请假，到医院陪伴小病人。
我临离开医院，为了让孩子不缠着我，肯让我离开，只好做出一副与她同病相怜的委屈模样，对孩子说：“爸爸留在医院陪你，今晚我得孤零零地一个人过，不知道睡得着吗？”
孩子想了想，认同地说：“这倒是真的。你在医院陪我的时候，爸爸虽然也是一个人呆在家，可是他有电脑陪，累了就呼呼大睡，大家都能好好睡。”
“你要纪念我这个可怜的妈妈呀！”我一边收拾背包，一边叮咛她，可别忘了我这个孤零零的妈妈。
孩子看见我真的要离开了，最终还是依依不舍地拉着我的手不放。
我和孩子的爸，半哄半劝地与她纠缠着，忽然，孩子高兴地说出心中的主意：“妈妈，你好好考虑一下，不如搬来和我们一起住院吧！”
我和孩子的爸一听，顿时哭笑不得，亏孩子想得出这样的建议。有谁愿意一家人都住院的呢？可是，孩子心目中，就是一味想着要一家人在一起，即使是医院，也愿意“我们一起住院吧！”。

花园里的生活：书包太重？

孩子的书包太重，一直都是父母所关心的课题，尤其是在上学与放学的时候，校外的交通拥挤，孩子们拖着或背着沉甸甸的书包，极容易发生意外。为了避免不必要的麻烦，许多父母会为孩子提携书包，以便让孩子可以专心又安全地走路，我，也是其中一名这样的家长。
这种爱子心切的心情，有多少孩子会明白？
这天，我和孩子去逛大型书展，大家都背了书包，里头只装了水瓶，当然，更多的空间是为了放置购买的书而预备的。
我们各自背着自己已经买下的书，可是半天下来，孩子埋怨书包太重，要求把属于她的书交给我，由我为她背。
我接过她递来的书，背包变得更加沉重，我背着沉甸甸的“书”，而孩子却轻轻松松地背着“包”，脸上恢复了精神，口里还盘算着要买更多的书。
这时，我知道自己做错了决定。
在这个安全性很高的书展中，我是不应该为她背书的。
孩子没有感受到“沉甸甸”的背包，不知道什么叫做满足，更加不懂得珍惜了。
我认为这个小小的动作，与奠定孩子日后的责任感有关。
“我这儿已经装不下了，请你也背一些。”我在孩子露出轻松的表情时，马上把一些书塞回她的包包。
孩子虽然一脸不愿意，可也看到我的书包确实已经塞不下了，只好也把书包填满。
“你放心，我们在下一个书摊选书时，可以把书包寄放在安全的角落，你我轮流去选书。”老实说，我真希望孩子在书展中多待一会儿。
“好的，只要我们小心看守这些书，不会不见就行了！”孩子同意地说。
瞧，孩子已经不在意要扛沉甸甸的书了，我反而还有意外的收获，让她懂得小心看守自己的财务呢！

花园里的生活：扮猪吃老虎？

簡單的一家三口，話題永遠離不開你、我、她。
　這天，我們談起性格很“牛”的孩子爸，和生肖屬虎的孩子媽，當年是如何結合在一起的？
　這個話題，孩子很有興趣，她很想知道當初發生的事。
　我說：“爸爸當年具有‘牛’的勤勞，又有‘牛’的凱樣，于是，我被爸爸外在的單純吸引，最后，爸爸扮豬吃了‘老虎’。”
　“是誰吃了誰？”孩子爸很快地給了反應。
　可是，孩子卻馬上推翻了我們以上的說法，道：“不對！你們兩人都還在，沒有人被吃掉！不是吃了，應該是當……當……當……當（結婚進行曲子）才對！”
　一時間，原本被醞釀成淒慘的氣氛，卻被孩子的這句話化解了。不單如此，我們心中還充滿了當年的幸福感。
　結婚多年的夫妻，難免會把另一半當成理所當然，對于當初的愛意，早就拋在九霄雲外，彼此之間的言談舉止，常會顯得平淡無奇。然而孩子的世界卻是充滿想像力的，是活潑的，她，有純正的正面想法，足以讓她天天天真活潑。
　“如果你被吃掉了，你怎么還會生下我？”天真的孩子頓時變身為小天使，讓我記起婚姻中應有的座右銘：愛卻長存。
　她也讓我知道，每一個家庭中都有愛的氣息存在，只是我們有沒有仔細地去體會而已。
　明白孩子期待一個溫暖的家，一個能夠給她幸福快樂的家，我，不管三七二十一，抓緊孩子爸還握在駕駛盤上的手說：“爸，我們一定要記住，我們是因為‘當……當……當……當（結婚進行曲）’才在一起，不是因為誰扮豬吃了誰！”

花园里的生活：书的深度与高度

為了讓孩子愛上閱讀，自孩子上幼兒園之后，我就在家中添置了書架。其中最低的位置，是質地比較耐的圖畫書，較高的是紙質較薄、字多了一些的繪本、漫畫書。書架頂層則是我童年時期的書。
　孩子在書架前，抬頭高高地往頂層看去，好奇我童年時期都看些什么書。
　于是，我和她約好，趁她一個星期的假期，每天看完底層的一本書，等我下班回家，她就給我口頭報告書中的內容。還有，她還要給我說說，對書中圖畫的評語，那么，一個星期后，就能得到翻閱頂層其中一本書的機會。
　終于，五天過去了，她完成了這門功課，我從頂架上拿一本書給她。孩子接過泛黃的陳年舊書，興奮地、粗魯地翻閱。
　視童年舊書為珍寶的我，“唉呀”一聲，立刻把書搶回懷中，免得這本舊書在孩子手中“四分五裂”，一命嗚呼。
　“我的小天使呀，書的樂趣，除了來自閱讀以外，其中的樂趣也來自書架！”我為了分散她對我手中那本舊書的注意力，如此說。
　“怎么啦？”孩子果然好奇心起，放下準備向我撲過來的雙手。
　“書本尺寸有大小之差別，書的厚度也有厚薄之分，書的高度也參差不齊。要把這些書好好地擺放在書架，可不是件容易的事！”我蹲下身，就最底層的書，前前后后地移動，猶如積木。
　孩子看見我忽然把書本前前后后疊放和擺放，仿彿是很好玩的遊戲。書架中的書，也可以做遊戲？孩子這回可樂了，獨個人坐在書架前玩，早已經忘記我手中的舊書。
　正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，書是人們最好的朋友，我們身為父母，應該早早讓孩子習慣與書玩遊戲，與書為友才是。

故乡的花园：谁是好朋友？

“誰是你在班上的好朋友？”這天，我問起孩子的朋友，希望借此瞭解她在班上的社交情況。　不料，孩子面有難色地說：“我在班裡班外都有要好的朋友！”孩子為難地說。　“他們都是些什么人？”聽她這么一說，我倒想知道她交了哪些朋友。　“有華文人、有英文人，還有一個來自沙巴的人，她不是英文人，可是只會說英文。”孩子一邊伸出手指頭，一邊數算著說。　“華文人應該說成華人，”我知道孩子搞不清楚我國多元民族的稱呼，于是給予糾正：“英文人應該說成英國人……”說到這，我遲疑了一會兒：“你的學校怎么會有英國學生？” 　“不是英國人，他們和我們一樣，不過不大會說華語，只會說英文。”孩子解釋。　“不對，不對，他們不是說英文，文是文字，你應該說他們只會說英語。”我越聽越覺得孩子的用詞有問題。　“他們是來自受英文教育家庭的華人。”我還是要讓孩子搞清楚複雜的華人社會結構。“話說回來，你剛才是說班上有一個說英語的沙巴人？”我向孩子確認。　“是的，他的名字還很長呢！”孩子老實地說。　太好了，原來她班上還有來自沙巴的土著！這種可遇不可求的際遇，真是難得，我趕緊把握機會，讓她認識其他民族。“她應該是我國另外一種土著，你可以問問她，她是否是卡達山人。” 　“什么土著？”孩子好奇了。　“我國的土著有馬來人、卡達山人、伊班人……”這回到我一邊伸出手指頭，一邊數算著說。　“幹嘛這么麻煩？”孩子不耐煩地說，“我們早已經是朋友了，管她是什么民族！” 　是的，幹嘛在乎小小年紀的孩子，對華人的稱呼是否正統？幹嘛急著讓她搞清楚我國是個多元民族的社會？只要孩子與身邊的人都能好好相處，那才是要緊的事！

故乡的花园：黑的修辞

每一輛車車倉內的小小空間（始終不會比房子大吧！）是一個可以把一家人“溫馨地”關起來的地方。我一向珍惜這樣的機會，捉緊機會讓一家人增添聊天的機會。　這天，我說出一件讓孩子爸哭笑不得的糗事，他一邊搖頭一邊說：“你呀，真讓人嘔血！” 　我無言以對，可是，孩子卻睜大了眼睛盯著爸爸問：“怎么沒有血？” 　這回輪到孩子爸無言以對。　我趕快為他解圍，向孩子解釋：“這是一種說話的手法，叫作誇張修辭。” 　為了讓孩子更加印象深刻，我馬上就地取材舉例說：“我們說‘爸爸黑得像炭！’實際上，爸爸才沒有黑得那么離譜，只是我們採用了這種誇張手法來表達而已。” 　孩子一聽，哈哈大笑：“我明白了，爸爸黑得像炭！” 　司機爸爸被孩子這么一取笑，臉色一沉，瞟了我一眼，委屈地說：“我有那么黑嗎？” 　“你就充當實地教材，讓我們馬上學會誇張修辭嘛！”為了孩子的學習，我安慰他，應該要有自我犧牲的精神。　“實地教材多的是，你為什么偏偏要拿我這活人當教材？”孩子爸就是不同意被說成“黑得像木炭”。　“這不關媽媽的事！”孩子為我辯護。　“不關媽媽的事？那么關誰的事呢？”爸爸反問道。　不料，孩子回答：“你自己呀！誰叫你是我們當中曬得最黑的一個？” 　孩子爸的這個提問，我倆的心中無疑都有了一個假設答案：“不關媽媽的事，那么就是關係孩子的事啦！因為是孩子在學修辭。” 　可是，我們萬萬沒想到，孩子竟然會這么回答，大家都愣住了！　是的，我們太習慣凡事責怪別人，反而忽略了自我檢討的需要和事實的存在，孩子簡單的想法，一下就點出了我們大家長的毛病。　有時候，聽聽孩子的說話，也能從“三人行必有我師焉”中得到啟示呢！

故乡的花园：流下记号

你知道嗎？小狗會到處撒尿，是為了在自己佔據的地盤範圍內，留下記號，以便讓其他狗只知道這個範圍已經有主人了。無論大人還是小孩，氣味也會對他們有一定的意義。尤其是嬰孩，他首先辨認母親的味道，賴在母親的懷裡，睡得特別香。這一天，我告訴我的小天使，我將出門幾天，要她別太掛念我。起初小天使不捨地嘟起小嘴，后來我向她建議：“不如我把枕頭暫時借給你用，這樣你就可以聞著我的氣味，以為我就在你身邊，可安心入睡。” 小天使一聽，馬上接受這建議，甚至當晚就要換用我的枕頭了。為她解決了她的相思不捨之情之后，她開始同情起我這個出門在外，幾天沒看見孩子的母親，她建議道：“你別太想念我，我也把我的這個小枕頭借給你，你想念我的時候就拿出來嗅一嗅！” “枕頭不是拿來睡的嗎？”我好奇地問。 “這個枕頭不一樣，你千萬別拿來睡，只可以嗅一嗅。”孩子囑咐我。 “你每次睡覺都抱著的這個枕頭？我好像每次都看見你的嘴角有口水痕跡，它裡頭一定也有很多口水！”我吃驚地看著她，不想接過她遞過來的“寶貝”枕頭。 “這個枕頭常常洗呀！”小天使熱情地把小枕頭塞入我的懷中。 “口水流到枕頭，就在枕頭留下記號，即使這個枕頭常常出入洗衣機，它還是有屬于我的味道，你就帶去吧！”小天使笑得很甜蜜，仿彿枕頭裡的味道，是最甜蜜的蜜糖味。我不拒絕她的好意，欣然接過小枕頭。我知道，每晚流在枕頭裡的口水，早就被清洗干淨了，如今留下的，不是氣味，而是不滅的記號而已。

花园里的生活：认识蒜米

這天，我們一家人圍坐在一起剝蒜頭衣。
我們論及蒜頭的益處和殺菌功效高，尤其是對感冒的人特別有效。
我告訴孩子：“蒜頭除了拌在菜餚裡，其實是可以生吃的！”
孩子一聽，把小小眼睛睜得大大的，寫著“蒜頭又不是水果，怎么能生吃”的疑問。
我反問孩子：“你不信？”說完，立刻把手中剛剝好的一瓣蒜頭投入口中。
“你看，媽媽真的生吃蒜頭！”孩子為了證明我真的是“吃”，而不是把蒜頭“含”在嘴裡，于是靠得我更近些。
為了讓她確認我真的已經咀嚼吞下蒜頭，我張大了嘴巴讓她看，同時，用力地呼出一口氣……
孩子一聞到蒜頭的氣味，馬上退避三舍，捏著鼻子四周圍躲避地說：“媽媽只吃了一小瓣蒜頭，氣味就已經這么重了，如果是一整個蒜頭，那還得了？難怪身體裡頭的細菌也要逃之夭夭。”
我其實不常吃生蒜頭，可是，看見孩子從懷疑到相信，我覺得這種以身作則的示範，是欣慰值得的。
當然，在這之前，我曾經有過吃生蒜頭的經驗，知道自己還可以“忍受”生蒜頭的氣味，才大膽地在孩子面前示範，讓她知道我不是一個信口開河的母親。
如果是那些還沒有嘗試過的東西，就最好別太熱心了，免得讓自己出醜，成為孩子的笑柄。例如臭豆腐，就是我不敢恭維、敬而遠之的食品之一。

故乡的花园：种出知识

這天，孩子的奶奶切了半截胡蘿蔔種在小花盆裡，當葉子長出來后，孩子興奮地捧著花盆說：“原來胡蘿蔔的葉子是這樣的！”她摸了摸葉子又說：“原來它的葉子是這種觸摸感覺的。”
顯花植物、隱花植物、熱帶植物以及寒帶植物，都有自己的特征，可是，我們對日常蔬菜的認識，卻因太熟悉而沒有注意它究竟是怎么樣的植物。別說胡蘿蔔對孩子陌生，我想，羊角豆、臭豆、四季豆等，也是孩子很想認識的植物。
看見孩子對這普通的蔬菜有濃厚的興趣，我的“精打細算”本色就湧上心頭。我對她說：“有一種叫蒜米的植物，還沒煮的時候是一個白球狀，可是卻常常被剁碎拌在菜餚裡炒，別說你吃飯的時候沒有注意到它，我想你也沒看過它的葉子吧？”
“不如我們也來種一棵？”孩子同意我的建議，顯得很有興趣。
最近全球的蒜米價格升多跌少，身為煮婦，已經被蒜米的價格漲得犯心絞痛、發牙疼，恨不得自己下田栽種，好自供自給。（雖然我們這兒的氣溫不適合栽種）
趁孩子對這園藝的事，還有點興趣，不妨讓她嘗試栽種，順便讓她認識蒜米的生長，何樂而不為呢？說不定這還是她學校裡頭沒有學到的寶貴科學科呢！
其實，探索大自然的奧秘，如果是從生活中的平常事開始，對孩子來說更直接有效，可是，這卻是學校裡的老師極難辦到的，畢竟老師陪伴在學生身邊的時間有限。
課堂裡頭沒有教的事，父母就是孩子的最佳老師了！

花园里的生活：胶纸卷公主

這天晚上，我家的小朋友拿出膠紙卷，嚷著要我為她手中的玩意兒“急救”。
我停下手頭的工作一看，原來是一隻螢光竹蜻蜓（當然不是竹做的，已經由塑料代替）的翅膀斷了，小朋友想用膠紙把它修補。
我知道，我不為她修理好玩意兒，她是不會讓我繼續工作的，于是接過她的膠紙卷，小心翼翼地埋頭黏補。
關心進展的小朋友，也頭低低地把頭湊在我面前。這是它一貫“熱心”的作風，常惹得我生氣。 為了閃避她的阻隔，我把頭埋得更低，可是，她為了關心，把頭湊得更近，更近……
“小朋友，你要我把你的頭也一起黏住嗎？”我按捺不住心中的火苗，雙眼開始冒煙，停下手中的活抗議。
“好啦！”孩子識趣地挺直了胸，在一邊嘟起了嘴站好。
這回，我把破損的地方看清楚了，開始進行“手術”，小朋友看我把“竹蜻蜓”左右翻轉，又拿起剪刀“卡卡”地剪斷膠紙，又是嘗試讓它低飛，小朋友為了不錯過“手術”中每一個細節，那頂著烏黑頭髮的腦袋，又出現在我眼底。
這次還好，我的“手術”已經完成，她的關心不再是干擾，我反而為了提醒她收拾殘局，把膠紙卷放在她頭頂上。
“你這是幹嘛，要我當天使嗎？”孩子不客氣地對我的作弄發飆！
“當天使也不錯。”我故作沉思，認同她。
“只不過我原本的意思，是想把你當我的小公主。”（她一向喜歡迪士尼公主系列，我就投其所好）
孩子一聽，心裡可高興，拿起“竹蜻蜓”，開心地頂著膠紙卷，當她的公主去了。
隔天，我發現膠紙卷還留在我的工作台上，這孩子，老是把責任拋一邊，還得多加督促才行。
可是，當我想起昨晚她專注地干擾我修補竹蜻蜓，我知道，她還是懂得關心的，于是對眼前的“手尾”，就一笑置之了。

花园里的生活：痛快地報仇

佳節的時候，婆婆難能可貴地煮了一些特別的小菜，邀了叔叔、姑姑來吃飯。
飯桌前，有一碟細蕪菁伴胡蘿蔔絲，配上肥綠的生青菜。這道菜，吃的時候要用青菜葉墊底，舀一些菜絲在上面包著吃。
孩子見到姑姑來吃飯，高興得很，用餐的時候，包了一條肥肥的青菜卷，要喂姑姑吃。姑姑一邊推塘一邊閃避，還是鬥不過頑皮的小天使，小天使成功地把姑姑的嘴巴塞得滿滿的。
一桌的人，都被此景逗得發笑。
“你要報仇嗎？”孩子挑釁地說。
待大家回復平靜，姑姑已經吞下剛才的青菜卷，親自動手包裹青菜卷。孩子定睛看著家姑的一舉一動，待姑姑的手要離開桌面的時候，孩子忽然張大了口，等待青菜卷被送入口，不料，姑姑卻把青菜卷遞到爺爺的面前。原來，青菜卷是孝敬老人家的。
孩子臉色一沉，不悅地說：“姑姑，你怎么不報仇？”
原來，孩子剛才的挑釁，不是要姑姑出狠招反擊，而是希望姑姑也“喂”她吃青菜卷！
姑姑明白小天使的心意，剛才的舉動，就是不動聲色的反擊，無奈小天使不明白，沒有領略到姑姑的報仇。姑姑強忍住笑說：“我會報仇的，你等著！”說完，又動手包裹青菜卷。
孩子一聽，那張嘴，已經張得大大地等著。
這一回，家姑把青菜卷送入她口中的時候，還捂著她的口，不讓她大動作地咀嚼，孩子搖頭晃腦的反抗。這一場痛快報仇的遊戲，又鬧得一桌的人捧腹大笑。
原來，報仇也可以是一件有趣的事，你不妨也試一試。

花园里的生活：躲避恐怖镜头

《烈火雄心》是一出講述消拯人員生活與工作的港產連續劇，我們一家大小都愛看。
當孩子看到打鬥、墜樓、熊熊烈火在燃燒的危險鏡頭時，會害怕地喊“媽媽救命，快來！”
我樂于成為她現實生活的保護者，會趕快坐到孩子身邊，與她一起抱著大枕頭遮上眼，甚至一起尖叫，然后對她說：“不怕，不怕，他是主角，一定不會死，很快會有人來救他了！”
“媽媽，我怕，你別怕，你不用陪我閉上眼，等過了這一幕，就馬上叫我看！”孩子看見我陪她一起不看，擔心錯過其他精彩的部分，還善意地提醒我。（這孩子要看又要怕！）
有時，她實在害怕，會雙手緊緊地環抱我頸項，把臉用力地埋在我胸前，令我難于呼吸透氣。“戲……裡……的人……還沒死，我……就……快……死……啦！”我好不容易透到一口氣，向她抗議。
有時，我為了增加她的膽量，讓她看清戲裡的破綻，就會指出其中的漏洞：“這是假的啦，剛才在樓下還穿黃色T恤，現在跑到天台就換成條紋T恤，證明這連環鏡頭，是他第二天在另外的地方拍的，搞不好還NG很多回，在大太陽底下拍戲，衣服早濕透，換上另一件！”
孩子聽了，也嚷著要找破綻。果然，當她看出一些破綻時，嘻嘻地嘲笑戲拍得很假，不再被剪接的畫面，恐怖的配樂嚇唬。
孩子的心靈是純潔美善的，當我們要用戲劇來教導她危機意識的時候，最好還是陪在她身邊比較好，只不過最好事先練就一些“防身術”，讓自己能躲過一劫。

花园里的生活：孵蛋

愛迪生小時候在被窩中孵蛋的故事，一直被流傳至今。我以為，凡大發明家必定在童年時期會做一些異想天開的事。
然而，我卻發覺，小孩子童年時期“有跡可循成為偉人”，並不是意味著他會做一些突發奇想的事，而是，當孩子突發奇想的時候，他的想像力是被鼓勵了還是被扼殺了。
這天，我在廚房煮飯，孩子看見雞蛋盒裡的雞蛋只剩下一個，她說道：“不如讓我把蛋包起來，待它孵化成小雞，那么我們以后就不用再去買雞蛋了！”
我一聽她的建議，心裡一動：怎么這個建議那么熟悉？
啊！當年愛迪生就曾經萌起這念頭，后來還成為大發明家呢！如果偉人都有不一樣的童年的話，難道，我的孩子也……嘿嘿…..
我望了孩子一眼，問道：“你認為這樣行得通嗎？”
“當然！”孩子理直氣壯，一臉天經地義地回答。
這時，我從孩子的眼中，看見堅定的信心與肯定，這才明白我對愛迪生童年孵蛋事跡的錯誤詮釋。
原來，用人類的方法孵蛋，是每一個小孩都會想到的思考方式，其實愛迪生的這個念頭並不偉大。偉大的是他身邊的人，那些沒有扼殺了他的想像力和嘗試的人，讓他在極度自由的範圍內成長，最后，愛迪生成為一個具有鍥而不捨精神的人，是這種精神造就他成為一代偉人。
我從思緒中回過神來，看見眼前這小孩（原來日后不一定成為偉人，害我白高興一場！）正受到我的影響。她將來會成為何等人物，我，其實扮演了重要的角色。
一想到自己的言行舉止，會對身邊的孩子造成一生的影響，我放棄了取笑和解釋的準備，放寬心懷地對她說：“你去試試看吧，看看結果會如何？還有，你還可以想想，是否還有其他方法，能把小雞孵出來！”

花园里的生活：送旧迎新

農曆新年到了，我抽空打掃房子，同時把家裡的擺設重新佈置一番。熱心腸的孩子，馬上表示樂意出手相助。
當我打算扔掉她五六年前的玩具，她卻急急抱在懷裡說：“這個我要，它還能用！”
當我收拾她幼兒園時期用的舊課本，打算把這些舊書送人，她卻又馬上把箱子的蓋子蓋上：“這些書，我還要，過兩年我可以教叔叔的大地瓜（叔叔的孩子）唸書。”
住進這個房子已經有六、七年了，這么一打掃，我才發覺，以往自己收藏的東西，原來是供自己大掃除時，為它們打掃灰塵而已，平日完全沒有用到。
這些收納箱子，堆滿了隱蔽角落，近年來新添的收納箱子，已經堆放在明顯角落了，因此，今年才狠下心腸，一定要減少一些舊東西才行！
“舊的不去，新的不來，我們只把課本和作業本子收藏兩年，到了第三年，一定要淘汰一些，好嗎？。”我和孩子在收納箱前，約法三章。孩子明白空間有限而東西有增無減是不行的道理，唯有割愛，捨棄一些練習本，好不容易，舊書本和作業本子，從兩箱變成一箱。
另外，客廳電視櫃子中收納光碟的抽屜，也早已亂七八糟，于是買來光碟盒子，捨棄光碟外封套，光收光碟。孩子眼見一張張漂亮的封套被我放入垃圾袋，心裡很是不捨，最后勉強留下兩張最喜歡的封套。
“世上的事物每天都在推陳出新，于是我們不要做個沉迷追隨時尚的人；當然，我們也不能不吃人間煙火，完全不接觸新的事物，只不過，我們要懂得捨棄和收納。”我趁機讓孩子懂得捨棄的道理。
“你看，這不就讓我們家，增添了新意嗎？”我陪著孩子，來到玻璃櫥前，與她一起欣賞櫃子裡，從國外帶回來的啤酒罐。
由于這是剛從國外帶回來的紀念品，雖然已經喝光，可是卻不捨得立刻丟棄，只好把這些罐子重疊起來，改造成腳踏車手模型腳下的越野路障了！

花园里的生活：无毒就是好蚊子？

這天，我們在觀賞電視節目，看到一則有關黑斑蚊的衛生資訊，畫面把小小的黑斑蚊，拍得巨大，大人見了都驚慌變色。孩子好奇地問道：“我們為什么那么怕黑斑蚊？”
“因為它很毒，被叮了人們就會發燒、生病，甚至死掉！”我這不是危言聳聽，是擔心愛在沖涼房玩水的孩子，不慎為家裡製造滋生黑斑蚊的溫床。
“如果被執法人員發現家中有滋生蚊子的溫床，還會被罰款呢！”我補充說。
孩子根本不關心罰款（畢竟家裡的財政不歸她管），反倒關心起蚊子來了，說道：“明白了，你的意思就是：蚊子分成有毒和無毒兩種，有毒的就是壞蚊子，沒有毒的就是好蚊子咯？”
“不！有毒和無毒的蚊子都不是好蚊子！”我聽她這么“明白”地解釋，立刻糾正她的想法。
“它都沒有毒，為什么不是好蚊子？”孩子似乎在為蚊子平反，鍥而不捨地“上訴”。
“沒有毒的蚊子吸食我們的血！”還好我反應快，立刻想到無毒的蚊子到處叮人。有一回，我還在山區被“無毒”的蚊子叮了滿頭包。
孩子聽了，想起自己也有被“無毒”蚊子叮得發癢的經驗，點頭稱是。
“有些東西不是用好壞來分辨，就好像蚊子和蛇，即使它沒有毒，我們還是要遠離它。”我想起更可怕的蛇。
孩子聽了，腦海裡一定也出現了吐信的蛇，又點頭稱是。
別說孩子分辨不清蚊子是益蟲還是害蟲，就連我們成人，有時也會被這五花八門的社會搞得眼花繚亂，分辨不出事物的好壞優劣，例如美味的肥肉，香脆可口的零食，日日更新的時尚潮流。
真希望自己扮演孩子的提醒者以外，自己身邊也有一些人，能給我提醒：無毒的蚊子未必是好蚊子！

花园里的生活：换换角色

每次早到校門接孩子放學，孩子遠遠看見我，就會托著書包高興地向我衝過來；萬一是塞車遲到，孩子就會喋喋不休地給于建議：“你早一點放工嘛！不要走塞車的路啦！”
聽了孩子天真的建議，我無話可說，反而希望自己可以抽離現實，也天真一下。
這天，孩子駝著背背書包，我走在后頭，一手就從背后把她揪直，希望她糾正姿勢，我這才感受到書包的沉重。
馬上，我希望“天真一下”的願望可以實現了。我讓她提我的公事包，我則背她的書包，體會她的書包比我的公事包笨重。
由于擔心歹徒會忽然出現，打孩子身上的公事包主意，我一直盯著孩子，畢竟，公事包比書包重要，任務比書包多多了。
公事包裡頭有家門鑰匙、信箱鑰匙、錢包，還有要繳付管理費的支票，未雨綢繆的雨傘，還有報到的手機等。
孩子一點顧忌也沒有，背著公事包，樂于當媽媽。
我一邊牽著她的手，一邊問道：“怎么那么遲來？”
“路上很多車，又發生了交通意外。”孩子把我平日的解釋都搬出來了。
“我等了很久！”
“這是沒辦法的嘛！你要體諒。”當孩子扮演了媽媽，說話的語氣變得可溫柔了（還比我溫柔呢！不信，可以試一試）。
到了電梯入口出，她還為我開門，讓我先進入。原來，我平日對她的照顧，孩子都看在眼裡。
抵達家門，孩子掏出鑰匙，我背著沉重的書包嚷道：“快點，書包好重呀！”
孩子則安慰道：“就快好了，別催！”
我雙手環抱胸前，看著她一支支試著開門，我樂于與孩子換換角色。讓自己當十分鐘的孩子，感覺真不錯！

花园里的生活：阅读恐怖镜头

當孩子對電視劇裡頭的危險鏡頭產生恐懼的時候，我知道要用其他的事物，轉移孩子的恐懼。最近，我發現市面上出現了一些有關自我保護的漫畫書。
這些漫畫書的內容，偶爾是來回熱帶森林，偶爾是以冰河為主題，其主要目的，就是幫助孩子培養事故中的應變能力。
這天，我發現了一本以火災逃生為主題的漫畫書，我迫不及待地遞給她看（最近我們一家人都在看《烈火雄心》電視劇）。
孩子看到這本漫畫是關于火災的，即專心又開心，立刻翻看。看到緊張的部分，會屏住呼吸，全神貫注。當我把頭湊向前，硬是要與她談話，孩子會要求我遲些再與她說話：“媽咪，這兒很緊張，我遲些再說話！”（這就是無事不登三寶殿）。
“這本書怎么樣？”終于等到發言的機會，我問道。
“很好看，比《烈火雄心》還好看。”孩子評論道。
“為什么？”
“書中的火災比較不可怕！”
我聽了，同意她的說法。
確實，影像會很快速地在心頭留下記憶，那些驚心動魄的鏡頭，還會令孩子產生恐懼。
反觀靜態以圖像為主的書籍，通過眼睛，再配合文字，孩子可以根據自己的心情，控制閱讀的速度，萬一害怕，可以深呼吸后，再慢慢地接下去看，萬一情節緊張，可以先看結局，再回頭慢慢消化其中的細節。
孩子用自己的速度看書，不需要躲在枕頭后面，不需要怯怯地偷看。
我想，書本才是陪伴孩子成長的最佳良伴。

花园里的生活：考试当自强

這天，孩子領了全部的測驗紙回來，她告訴我，某位同學的成績，幾乎每張測驗的分數都在90分以上，我聽了心裡愧疚得很，以為她因自己的成績差而不開心.
我安慰她道：“下回測驗，媽媽一定抽多一些時間陪你溫習。”
“沒關係！”孩子出乎我的意料，如此大方地回答。
“同學的媽媽是家庭主婦，當然有時間陪他溫習每一項功課，而你，每天清早就要上班，放工回來已經很累了，當然無法天天陪我溫習！”孩子頭頭是道地說。
我聽了，覺得更加愧疚了。
想當年，我的母親是家庭主婦，可是我卻不是班上成績最好的學生，反而媽媽是職業婦女的同學，成為班上的優秀生。今天，怎么這種情況顛倒了過來？
原來，當年的家庭主婦，大多數是目不識丁，除了忙碌料理家務，還得下田工作，根本不太理會孩子的課業。我的小學生涯過得輕鬆，所有課業考試，全是自己打理的。反而當時的職業婦女，深知教育的重要性，看重孩子的課業學習，對孩子諸多督促，成績自然比較優秀。
今天，女性的教育水平顯著提升，許多受高深教育的女性，放棄職場上的生涯，在家照顧孩子，那么，他們當然輕而易舉的就在孩子的課業上扶了一把，比起早出晚歸的職業婦女，單單把孩子交給校方、補習中心和孩子自己，強得多！
釐清這樣的社會趨勢，我的內疚感減少了！身為職業女性，我該為孩子感到自豪！
這些年來，她自行檢查書包，自行完成課業，自行傳達校方的通告，從來沒讓我擔心。畢竟，課業成績是孩子將來立足社會的重要技能，可是，孩子的自立自律，卻是造就她，能否把課業所掌握的技能發揮出來，更為重要的關鍵。